国家教师资格考试考情分析及备考策略1
第一章学前儿童发展5
第一节幼儿发展6
一、幼儿发展的含义6
二、婴幼儿身心发展的影响因素7
第二节儿童发展理论主要流派9
一、认知发展理论及其指导9
（一）皮亚杰认知发展理论基本观点9
（二）皮亚杰认知发展理论的幼儿园教育指导11
二、幼儿社会性发展理论及其指导12
（一）埃里克森关于幼儿社会性发展理论12
（二）埃里克森关于幼儿社会性发展理论的幼儿园教育指导13
第三节幼儿的身心发展14
一、幼儿的生理发展14
（一）儿童身体发育的规律及特点14
（二）儿童运动发展的规律及特点15
二、幼儿的心理发展17
（一）幼儿心理发展的方向和趋势17
（二）幼儿心理发展的基本特点18
（三）有关幼儿心理发展的重要概念19
第四节幼儿认知的发展20
一、幼儿感知觉的发展21
（一）感觉和知觉的概念21
（二）感知觉的种类和特征21
（三）幼儿感觉的发生发展24
（四）幼儿知觉的发生发展25
（五）幼儿观察力的发展和培养26
二、幼儿注意与记忆的发展27
（一）幼儿注意的发展27
（二）幼儿记忆的发展29
三、幼儿想象的发展30
（一）想象概述30
（二）想象在幼儿心理发展中的作用31
四、幼儿语言的发展32
（一）语音的发展32
（二）词汇的发展33
（三）句子的发展34
（四）言语表达能力的发展35
五、幼儿思维的发展36
（一）思维的概述36
（二）儿童思维的阶段性36
（三）幼儿的概念、判断与推理的发展特点37
第五节幼儿情绪与情感的发展38
一、幼儿情绪、情感概述38
（一）情绪和情感的概念38
（二）情绪的组成成分39
（三）情绪和情感产生的有关理论39
（四）婴幼儿情绪40
二、幼儿情绪与情感的发展41
（一）幼儿情绪的发生和分化41
（二）幼儿情绪发展的一般趋势42
（三）幼儿高级情感的发展44
（四）幼儿情感的培养44
第六节幼儿的个性因素及其发展46
一、幼儿的气质47
（一）气质的概念47
（二）气质的类型47
（三）幼儿气质的发展47
二、幼儿的性格48
（一）性格的概念48
（二）婴幼儿性格的萌芽49
（三）幼儿性格的年龄特点49
（四）幼儿性格的初步形成49
三、幼儿自我意识的发展50
（一）幼儿自我意识形成标准及发展趋势50
（二）幼儿自我意识的培养51
第七节幼儿社会性的发展52
一、幼儿社会性概述52
（一）社会性发展的概念52
（二）幼儿社会性发展的内容53
（三）幼儿社会性发展的意义53
二、幼儿亲子关系53
（一）依恋概述53
（二）亲子关系类型及对幼儿发展的影响54
（三）影响亲子关系的因素54
三、幼儿的同伴关系55
（一）游戏中同伴关系发展的特点55
（二）同伴关系的作用55
（三）幼儿同伴交往的类型56
（四）影响幼儿同伴关系的因素56
（五）如何培养幼儿同伴交往56
四、幼儿道德的培养58
（一）幼儿道德的概念58
（二）幼儿道德的发展58
（三）儿童道德发展的影响因素59
五、独生子女社会性的发展59
（一）学前期独生子女社会性发展的特点59
（二）学前期独生子女社会性中的突出问题60
（三）学前期独生子女社会性问题产生的原因60
（四）影响学前期独生子女社会性发展的因素60
第八节幼儿个别差异62
一、幼儿的能力差异及其教育62
（一）幼儿能力差异的表现62
（二）针对幼儿的不同能力进行因材施教62
二、幼儿的气质与性格的差异与教育63
(一)幼儿气质的类型63
(二)幼儿性格的类型63
(三)针对幼儿气质与性格进行因材施教64
三、幼儿学习的差异65
（一）幼儿学习能力的差异65
（二）幼儿学习类型的差异65
（三）幼儿学习的性别差异66
四、针对个别差异的适宜性教学66
第九节幼儿发展的基本研究方法67
一、观察法67
（一）从观察的时间分68
（二）从观察的内容分68
二、实验法68
（一）自然实验68
（二）实验室实验68
第十节幼儿身心发展中出现的问题69
一、幼儿身体发展中的常见问题69
（一）发育迟缓69
（二）肥胖症70
（三）佝偻病71
（四）营养性贫血72
二、幼儿心理发展中的常见问题72
（一）吮吸手指72
（二）咬指甲癖73
（三）习惯性阴部摩擦73
（四）口吃73
（五）夜惊73
（六）说谎73
章节同步训练74
第二章学前教育原理77
第一节教育学概述78
一、教育的概念及其本质属性78
（一）教育的概念78
（二）教育的本质属性78
二、教育学的研究对象79
三、教育的目的和作用79
（一）教育目的的内涵和层次结构79
（二）教育目的的功能80
（三）不同价值取向的教育目的观80
（四）在确立教育目的价值取向时应注意的问题81
第二节教育与社会的发展83
一、教育与政治83
（一）政治对教育的制约作用83
（二）教育对政治的影响和作用84
二、教育与经济85
（一）经济对教育的制约作用85
（二）教育对经济的发展作用86
三、教育与人的发展86
（一）人口对教育的制约作用86
（二）教育对人口的影响和作用87
第三节幼儿教育88
一、幼儿教育的含义和意义88
（一）幼儿教育的含义88
（二）幼儿教育的意义88
二、幼儿教育的产生与发展89
（一）原始社会的幼儿教育90
（二）奴隶、封建社会的幼儿教育90
（三）资本主义社会的幼儿教育90
三、中外幼儿教育思想90
（一）西方近代幼儿教育家及其教育思想91
（二）我国近代幼儿教育家及其教育思想96
四、幼儿园以游戏为基本活动的依据100
（一）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容100
（二）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点100
（三）游戏是幼儿的自发学习101
五、幼儿园环境创设的重要性101
（一）幼儿园环境可以启发幼儿的智力101
（二）幼儿园环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力102
（三）幼儿园环境可以促进儿童社会性的发展102
第四节我国幼儿教育102
一、我国幼儿教育的任务102
（一）幼儿园的双重任务102
（二）新时期幼儿园双重任务的特点103
二、我国幼儿教育的目标103
（一）幼儿教育目标的内涵103
（二）制定幼儿教育目标的依据103
（三）制订幼儿教育目标时需注意的问题104
三、我国幼儿教育的原则105
（一）教育的一般原则105
（二）幼儿教育的特殊原则106
第五节幼儿园班级管理108
一、幼儿园班级管理的内涵108
二、幼儿园班级管理的内容108
（一）生活管理108
（二）教育管理109
（三）物品管理109
三、幼儿园班级管理的基本要求110
四、幼儿园班级管理的方法111
（一）规则引导法111
（二）情感沟通法111
（三）互动指导法111
（四）榜样激励法111
（五）目标指引法112
第六节《幼儿园教育指导纲要（试行）》112
章节同步训练117
第三章生活指导122
第一节幼儿园一日生活概述123
一、幼儿园一日生活的概念123
二、幼儿园一日生活的教育意义123
（一）使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打下基础123
（二）使学前儿童愉快地度过每一天123
（三）日常生活是学习的重要途径124
三、幼儿园一日生活的组织124
（一）一日活动组织规范的出发点124
（二）一日活动组织规范的特点124
第二节幼儿生活常规教育的要求125
一、餐饮活动125
二、睡眠活动126
三、盥洗活动127
四、如厕活动127
五、收拾整理活动128
第三节幼儿常见安全问题及处理129
一、摔伤、碰伤或割伤129
二、小虫进入幼儿的耳朵129
三、异物进入幼儿鼻子130
四、幼儿眼睛里进入异物130
五、幼儿脱臼130
章节同步训练131
第四章环境创设135
第一节幼儿园环境概述136
一、幼儿园环境的概念136
二、幼儿园环境的分类137
（一）物质环境137
（二）精神环境137
第二节幼儿园环境的特点138
一、环境的教育性138
二、环境的可控性138
第三节影响幼儿园环境质量的主要因素139
一、物质因素139
二、精神因素139
（一）人的因素140
（二）幼儿园文化140
第四节幼儿园环境创设140
一、幼儿环境创设原则140
（一）环境与教育目标的一致性原则141
（二）发展适宜性原则141
（三）幼儿参与性原则141
（四）开放性原则141
（五）经济性原则142
二、幼儿园环境创设的基本要求142
三、幼儿园物质环境的创设142
（一）户外环境的创设与利用142
（二）户内环境的创设与利用142
四、幼儿园心理环境的创设143
（一）尊重和满足幼儿的基本需要143
（二）积极主动地与幼儿交往143
五、幼儿园环境创设的方法145
（一）讨论法145
（二）探索法145
（三）操作法145
（四）评价法145
六、教师在幼儿园环境创设中的作用146
（一）准备环境146
（二）控制环境146
（三）调整环境146
第五节幼儿园主题活动147
一、幼儿园主题活动的内涵147
二、幼儿园主题活动的特点147
（一）知识的横向联系147
（二）整合各种教育资源147
(三）生活化、游戏化的学习148
（四）富有弹性的计划148
（五）需要刻意遵循儿童“前学科”知识经验的建构规律148
第六节幼儿园区域活动148
一、幼儿园区域活动的内涵148
二、幼儿园区域活动的特点149
（一）儿童自选活动内容149
（二）儿童的自主性活动149
（三）小组和个体活动150
第七节幼儿园与小学、家庭、社区的关系150
一、幼儿园与小学的衔接150
（一）幼小衔接的概念150
（二）幼小衔接的重要性150
（三）幼小衔接的现状151
（四）幼小衔接工作的主要内容与方法152
（五）幼小衔接工作应注意的问题153
二、幼儿园与家庭、社区的合作154
（一）幼儿园与家庭的合作154
（二）幼儿园与社区的合作156
章节同步训练159
第五章游戏活动的指导162
第一节幼儿游戏概述163
一、幼儿游戏的特点163
（一）游戏是幼儿的自主活动163
（二）游戏无强制性的外在目的163
（三）游戏伴随着愉悦的情绪体验163
(四)游戏活动是在假想的情景中发展的163
二、幼儿游戏的分类164
三、幼儿游戏的功能165
（一）游戏对幼儿认知发展的作用165
（二）游戏对幼儿社会性发展的作用166
（三）游戏对幼儿情感发展的作用166
（四）游戏对幼儿身体发展的作用166
第二节幼儿游戏的指导168
一、如何使游戏成为幼儿园的基本活动168
（一）重视幼儿的自发性游戏168
（二）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动168
(三)满足幼儿对多种游戏的需要168
二、幼儿游戏的指导169
（一）尊重幼儿游戏的自主性169
（二）以间接指导为主169
（三）按幼儿游戏发展的规律指导游戏170
（四）按各种类型游戏的特点指导游戏170
章节同步训练171
第六章教育活动的组织与实施175
第一节幼儿园教育活动概述176
一、幼儿园教育活动的概念177
二、幼儿园教育活动的意义177
三、幼儿园教育活动的任务177
四、幼儿园教育目标的结构分析177
五、幼儿园教育活动的内容与要求177
（一）幼儿健康教育的内容与要求177
（二）幼儿语言教育的内容与要求178
（三）幼儿社会教育的内容与要求178
（四）幼儿科学教育的内容与要求178
（五）幼儿艺术教育的内容与要求179
第二节幼儿园教学活动设计179
一、幼儿园教学活动设计的类型179
二、活动计划的结构与书写要求180
第三节幼儿园教学活动的组织181
一、幼儿园教学活动的组织原则181
二、幼儿园教学活动的实践要点182
三、幼儿园教学活动的几种基本的组织方法182
章节同步训练183
第七章教育评价186
第一节幼儿园教育评价的目的和方法187
一、幼儿园教育评价的目的187
二、幼儿园教育评价的方法187
（一）观察法188
（二）访问谈话法189
（三）问卷调查法189
（四）档案袋评定法189
（五）测验法189
（六）自我评价法189
（七）统计分析法190
第二节幼儿园教育评价的范围和类型190
一、幼儿园教育活动评价的范围190
（一）目标评价190
（二）内容评价190
（三）过程和方法的评价191
（四）环境和材料设备的评价191
二、幼儿园教育活动评价的类型191
（一）根据评价的功能和运行时间分类191
（二）根据评价的参照体系分类192
（三）根据评价的主体分类192
章节同步训练193
附录196
2013年上半年中小学和幼儿园教师资格考试保教知识与能力（幼儿园）196
真题解析199