一、不定向选择题 （30分）
　　1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由( )这几种活动过程交织在一起。
　　A、学习过程
　　B、实践过程
　　C、教学过程
　　D、评价╱反思过程
　　2、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的( )。
　　A、心理模拟法
　　B、检验修正模型
　　C、探究合作法
　　D、实验控制法
　　3、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有( )
　　A、动机原则
　　B、结构原则
　　C、程序原则
　　D、强化原则
　　4、属于发散思维的主要特征的有( )
　　A、流畅性
　　B、变通性
　　C、探究性
　　D、独创性
　　5、小学生心理健康的辅导模式主要有( )
　　A、指导模式
　　B、治疗模式
　　C、发展模式
　　D、社会影响模式
　　6、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为( )几个阶段。
　　A、关注成绩
　　B、关注生存
　　C、关注情境
　　D、关注学生
　　7、自我效能感这一概念最早由( )提出。
　　A、奥苏贝尔
　　B、班杜拉
　　C、马斯洛
　　D、陆钦斯
　　8、态度与品德学习的一般过程经历( )几个阶段。
　　A、认知
　　B、依从
　　C、认同
　　D、内化
　　9、学习策略的几种成分是( )
　　A、认知策略
　　B、调节策略
　　C、元认知策略
　　D、资源管理策略
　　10、自我肯定行为主要表现在( )几个方面。
　　A、请求
　　B、拒绝
　　C、能自我安慰
　　D、真实地表达自己的意见和情感
　　11、问题解决的特点有( )
　　A、目的性
　　B、认知性
　　C、序列性
　　D、独创性
　　12、我国心理学家主张把学生的学习分为( )几类。
　　A、道德规范的学习
　　B、知识的学习
　　C、技能的学习
　　D、行为规范的学习
　　13、影响心理健康的个体心理因素主要有( )。
　　A、自卑
　　B、心理冲突
　　C、特殊的人格特征
　　D、刚愎自用
　　14、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有( )
　　A、反思日记
　　B、详细描述
　　C、交流讨论
　　D、行动研究
　　15、( )是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。
　　A、卡普杰列夫《教育心理学》（1877年）
　　B、彼得罗夫斯基《年龄与教育心理学》（1972年）
　　C、布隆斯基（《科学的心理学概论》（1921年）
　　D、桑代克的《教育心理学》（1903年）

16、在皮亚杰的认知发展阶段论中，( )阶段的标志是“守恒”观念的形成。
　　A、感知运动阶段（0－2岁）
　　B、前运算阶段（2－7岁）
　　C、具体运算阶段（7－11岁）
　　D、形式运算阶段（11－15岁）
　　17、一位同学智力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于( )
　　A、正常儿童
　　B、智力超常儿童
　　C、弱智儿童
　　D、品德良好儿童
　　18、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于( )
　　A、上位学习
　　B、下位学习
　　C、组合学习
　　D、推理学习
　　19、陈述性知识的表征形式是( )。
　　A、命题网络
　　B、产生式系统
　　C、图式
　　D、认识结构
　　20、属于操作技能的特点的有( )
　　A、内潜性
　　B、简缩性
　　C、展开性
　　D、客观性
　　21、影响自我效能感形成的因素有( )
　　A、个人自身行为的成败经验
　　B、替代经验
　　C、言语暗示
　　D、情绪唤醒
　　22、相同要素说是由( )提出，是对形式训练说的一种挑战。
　　A、桑代克
　　B、伍德沃斯
　　C、奥苏贝尔
　　D、贾德
　　23、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为( )。
　　A、4—6岁
　　B、6—8岁
　　C、8---10岁
　　D、10—12岁
　　24、( )心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。