一、不定向选择题 （30分）
1、 学习动机是由（ ）几个方面构成。
A、意志
B、学习需要
C、诱因
D、爱好
2、中学生观察力发展的特点有（ ）
A、目的更明确，
B、持久性明显发展，
C、精确性提高，
D、概括性更强。
3、相同要素说是由（ ）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。
A、桑代克
B、贾德
C、伍德沃斯
D、奥苏贝尔
4、经典性条件反射的基本规律包括（ ）
A、操作性行为
B、条件刺激
C、获得与消退
D、刺激泛化与分化
5、态度的结构包括（ ）
A、认知成分
B、情感成分
C、行为成分
D、意志成分
6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（ ）
A、建立问题表征
B、调整解决方案
C、搜寻解法、
D、执行解法
7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（ ）次
A、20
B、25
C、30、
D、40
8、班杜拉认为观察学习的过程主要有（ ）
A、注意过程
B、保持过程
C、复制过程
D、动机过程
9、全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。
A、沃尔朴
B、福勒
C、雅各布松
D、奥苏贝尔
10、奥苏贝尔提出的同化模式有（ ）
A、先行组织者
B、下位学习
C、上位学习
D、组合学习
11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（ ）
A、《教育心理学》
B、《教育心理学概论》
C、《年龄和教育心理学》
D、《教育实用心理学》
12、影响自我效能感形成的因素有（ ）
A、个人自身行为的成败经验
B、替代经验
C、言语暗示
D、情绪唤醒
13、影响儿童发展的因素有（ ）
A、成熟
B、练习和经验
C、社会性经验
D、具有自我调节作用的平衡过程
14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（ ）
A、道德认知；
B、家庭教养方式；
C、社会风气；
D、同伴群体
15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（ ）的任务。
A、30%
B、50%
C、60%
D、80%

16、学习策略的训练要遵循的原则有（ ）？
A、内化性原则
B、理论联系实际原则
C、特定性原则
D、生成性原则
17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（ ）
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注成长阶段
18、中学生心理健康的辅导模式主要有（ ）
A、探究模式
B、指导模式
C、治疗模式
D、社会影响模式
19、强迫症包括（ ）
A、强迫观念
B、强迫整洁
C、强迫思维
D、强迫行为
20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（ ）
A、动机原则、
B、程序原则
C、因材施教原则
D、强化原则
21、加涅按学习结果分类，有（ ）
A、智慧技能的学习，
B、认知策略的学习，
C、知识的学习，
D、行为规范的学习。
22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（ ）
A、并列结合学习
B、下位学习
C、上位学习
D、强化学习
23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（ ）
A、重复
B、内心独白
C、独白
D、集体独白
24、心智技能的特点是（ ）
A、客观性
B、观念性
C、内潜性
D、简缩性
25、不同的学习者的练习曲线的共同点有（ ）
A、开始进步快
B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期
C、后期进步较慢
D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
26、智商IQ与学业成绩存在中等程度的相关。相关系数在中学为（ ）
A、0.6-0.7
B、0.5-0.6
C、0.4-0.5
D、0.3---0.4
27、概念学习的主要方式有（ ）
A、概念理解
B、概念形成
C、概念同化
D、概念内化
28、态度与品德的形成过程经历（ ）几个阶段。
A、依从
B、认同
C、内化
D、实践
29、问题解决的特点有（ ）
A、目的性
B、认知性
C、知识性
D、序列性
30、影响心理健康的个体心理因素主要有（ ）
A、心理障碍
B、知识水平
C、心理冲突
D、特殊的人格特征

二、填空题 （15分）
1、学生的年龄差异主要体现在（ ）的差异。