二、填空题 （15分）

1、（ ）被认为是创造性思维中的核心方法。
2、学习动机是由（学习需要）和（ ）两个方面构成。
3、波斯纳提出一个教师成长公式：（ ）。
4、心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应；第二是（ ），这是高级目标。
5、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做（ ）迁移。
6、对学习迁移现象最早做出系统解释的是（ ）。
7、加涅按学习结果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，（ ）的学习，态度的学习，运动技能的学习。
8、学生的年龄差异主要体现在（ ）的差异。
9、柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是（ ）故事法。
10、概念学习有两种主要方式即（ ）和（概念同化）
11、桑代克根据实验提出的学习定律中，（ ）是最重要的学习规律。
12、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为（ ）。
13、陆钦斯的（ ）是定势影响迁移的一个典型例证。
14、皮亚杰认为，适应包括（ ）和（顺应）两种作用和过程。
15、（ ）指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。

三、判断对错并做简要说明 （25分）

1、 态度与品德实质相同，没有区别。
2、 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，一定能产生相应的效应。
3、 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
4、 高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
5、 所谓心理健康，就是是无心理疾病。

四、简答题（20分）
 
1、什么是微格教学？
2、基础教育课程改革要求小学教师进行那些角色创新？
3、说明头脑风暴训练的基本思路与做法？
4、学习策略的特征是什么？
5、操作技能的培训要求是什么？

五、论述题 （30分）
 
1、 结合实际情况，如何培养小学生良好的态度和品德？
2、 如何激发学生的学习动机？

参考答案：

二、填空题 （15分）

1、类比思维 2、诱因 3、经验+反思==成长 4、寻求发展 5、具体 6、形式训练说（或官能说） 7、认知策略 8、思维水平 9、对偶 10、概念形成 11、效果律 12、认知—结构论（或认知发现说） 13、量杯实验 14、同化 15、性格

三、判断对错并做简要说明 （25分）

1、 错误。二者实质相同，但有一定的区别（1）涉及的范围不同：态度涉及的范围较大，其中只有涉及道德规范的稳定的态度才能称为品德。比如我们常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他品德不良。（2）价值的内化程序不同。态度的内化水平由低到高：接受、反应、评价、组织、性格化。其中只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德。

2、 错误。在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。

3、 正确。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；第三、具有一定程度的被动性。

4、 正确。创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。（1）低智商不可能具有创造性（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。

5、 所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。至少包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。