一、单项选择题
1．A【解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。
2．B【解析】孔子从探讨人性入手，主张“有教无类”。
3．C【解析】建国后，我国实行教育向工农开门，l986年正式颁布《义务教育法》。
4．C【解析】美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。
5．B【解析】潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成为成熟的人、把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
6．C【解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。
7．B【解析】素质教育在今天这个时代的特征就是要培养具有创造精神和创新能力的人才，素质教育就是以培养创新精神为重点。
8．A【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用，见大纲中对德育的阐释。
9．B【解析】本句话出自韩愈的《师说》。
10．A【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然人向社会人转变的发生。
11．B【解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。
12．A【解析】将课程划分种类，需要一定的标准。课程类型就是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
13．D【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。他是以个体认识论为基础提出的教学论。
14．A【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。
15．D【解析】教学的基本组织形式是课堂教学。
16．C【解析】见大纲中班级授课制的产生与发展部分。
17．D【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。
18．B【解析】德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
19．A【解析】由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式。
20．A【解析】班主任的工作对象是学生，了解研究学生是他工作的中心环节。

二、填空题
21．教育现象揭示教育规律
22．向师性
23．巩固课检查课
24．协调
25．德育内容德育方法
26．平行影响
27．创造精神和能力