一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

　　1．【B】一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是1903年。

　　2．【B】皮亚杰把个体的认知发展阶段分为四个部分：感觉运动阶段(出生到2岁)、前运算阶段(2—7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15岁)。

　　3．【C】学习是教育心理学研究最多、最活跃的一个领域；学习理论是教育心理学中最重要、最核心的理论。

　　4．【C】提出掌握学习理论的是布鲁姆。

　　5．【A】关于水平迁移和垂直迁移的分类最早由加涅提出，据此，加涅还提出了学习层次的序列性。

　　6．【B】迁移的形式训练说的心理学基础是官能心理学。

　　7．【D】学生对知识的理解可以由低到高分为字面理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解四种水平。

　　8．【B】智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部语言阶段。

　　9．【D】一般认为，问题解决包括发现问题、分析问题、提出假设、检验假设四个阶段。

　　10．【B】见“移植”定义。

　　11．【D】马斯洛的需要层次理论从下到上包括生理和组织的需要、关系和社会的需要、成就需要、审美的需要和自我实现的需要。

　　12．【A】刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是桑代克。

　　13．【C】与求异思维关系最为密切的是发散思维。

　　14．【B】教学过程中的测量，主要借助的方法是测验。

　　15．【A】最早提出迁移概念的心理学家是桑代克。

　　16．【A】弗洛伊德是提出动机性遗忘理论的心理学家。

　　17．【B】场独立性者在数学和自然科学方面更加擅长。

　　18．【B】研究认知风格最著名的心理学家是威特金。

　　19．【A】心理学家吉尔福特最早关注的研究是求异思维。

　　20．【B】见“解决问题四阶段中提出假设”的定义。

　　二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)

　　21．【代表学习 概念学习 命题学习】

　　22．【新知识的获得 知识的转换 检查知识是否恰当和充实】

　　23．【垂直迁移 水平迁移】

　　24．【提出教育目标分类 掌握学习理论】

　　25．【生理原因 记忆痕迹衰退 干扰】

　　26．【活动水平 指向性】 

三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

　　27．比较性组织者：比较性组织者(Comparative Organizer)是美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种教学策略。当学生面对新的学习任务时，倘若其认知结构中已经具有了同化新知识的适当观念，但原有观念不清晰或不巩固，学生难以应用，或者他们对新旧知识之间的关系辨别不清，则可以设计一个指出新旧知识异同的组织者，这种组织者被称为比较性组织者。

　　28．过度学习：达到最低限度领会以后，或者在达到勉强回忆的程度以后，对某一课题继续进行研究。

　　29．创造性思维：是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。

　　30．学习动机：是激励学生进行学习活动的心理因素，是直接推动学生进行学习的一种内部推动力。

　　31．直观教学：直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。

　　四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

　　32．答：(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。

　　(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础。

　　(3)有助于科学地总结教育教学经验。

　　(4)提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

　　33．答：(1)树立自信、自重与自尊的行为模范。

　　(2)以成功的经验激励学生的积极自我意识。

　　(3)尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬。