一、填空(每个空1分，共15分)
　　1、班杜拉认为观察学习由_____、_____、_____和_____四个阶段组成。

　　2、加涅把认知领域的学习分为______、_____和_____三类。

　　3、程序性知识是以_____来表征。

　　4、影响认知策略学习的内部条件有_____、_____和_____。

　　5、关于动作技能学习的理论主要有_____和_____两种。

　　6、已知高分组和低分组通过某项目(是非题)的人数百分比分别为PH=0.85和PL=0.35，则该项目的难度为_____，区分度为_____。

　　三、单项选择题(每小题1分，共10分)

　　1、关于创造性与智力的关系的正确陈述是()

　　A、高智力者其创造性也高

    B、高创造性者必有高智商

　　C、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系

　　D、低创造性者其智商可能高也可能低

　　2、被认为教育心理学奠基人的心理学家是()

　　A、华生B、冯特C、赫尔巴特D、桑代克

　　3、从例子到规则的学习实质上是一种()

　　A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习

　　D、上位学习

　　4、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种()

　　A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退

　　5、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是()

　　A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说

　　6、短时记忆的容量大约是()

　　A、5±2个组块;B、6±2个组块;C、7±2个组块;D、9±2个组块

　　7、发现式教学方法的最大缺点是()

　　A、会导致学生注意力分散;B、导致学生机械学习;C、不利于发展学生的智力;D、太耗费时间

　　8、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种()

　　A、认知内驱力;B、自我提高内驱力;C、附属内驱力;D、生理性内驱力

　　9、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是()

　　A、心胸豁达B、敏感生C、移情作用D、客观性

　　10、课堂里学生之间的合作有其不利的一面，主要是()

　　A、不利于学生能力和品德的发展;B、不利于解决新的复杂问题;

　　C、忽视了个别差异;D、不利于学生取长补短

三、判断题(每小题1分，共20分，对的打个“√”，错的打个“×”)

　　1、教学心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早()

　　2、早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用()

　　3、心理学家“把学习看成是一个由不知到知的认识过程”()

　　4、奥苏贝尔的同化论与皮亚杰的同化论没有重要区别()

　　5、组织策略不需要在要记忆的材料中增加信息()

　　6、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为程序性知识。()
　　
    7、一般来说，例—规法优于规—例法教学，所以课堂上应尽量避免规一例法教学。()

　　8、专家解决问题时由于善于应用一般解题策略，所以他们比新手解决问题快而且不易出错。()

　　9、创造是解决问题的最高形式，但人类在解决问题过程中总会有创造性的表现。()

　　10、习惯论把复杂的动作技能看成是一系列刺激与反应的联结的形成。()

　　11、学生良好品德的形成完全取决于教育者的身教与言教。()

　　12、品德是个人性格系统中的重要部分。()

　　13、贾德的实验表明，虽然先后两个学习项目之间有共同的刺激与反应成分，但迁移不能自动发生。()

　　14、可以把“举一反三”看成侧向迁移。()

　　15、学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同。()

　　16、学习的认知发展准备不同于教材知识准备，前者是学习与成熟结果，后者主要是学校教学的结果。