1.C 2.A 3.B 4.A 5.B 6.B 7.C 8.B 9.A

　　10.B 11.C 12.A 13.B 14.C 15.A

　　1.[解析]狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

　　3.[解析] 现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，而且也是培养全面发展的人的唯一方法。

　　5.[解析] 教学目的不仅标示着一定社会对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方法和目标，是教育活动的出发点和归宿。

　　6.[解析]欧洲国家的学制都采用双轨学制：一轨自上而下，其结构是一一大学、中学;另一轨自下而上，其结构是——小学及其后的职业学校。

　　8.[解析]从哲学认识论角度看，师生之间存在主体与客体关系、主体间关系;从教育学角度看，师生之间是教育和被教育关系;从心理学角度看，师生之间存在认知、情感、个性相互作用关系;从文化学角度看，师生之间存在文化交流、共享和创新关系;从社会学角度看，师生之间存在角色关系、互动关系;从管理学角度看，师生之间存在管理与自我管理关系。

　　10.[解析]在课堂教学实施行为中，管理行为主要包括课堂规则、行为问题管理、课堂管理模式、课堂时间管理等四个方面。

　　11.[解析]学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。学生的越轨行为主要是指违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为，具体包括不诚实行为、逃学行为、欺骗行为、违纪行为等。学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法律、法规的行为，即普通违法行为和犯罪行为。

　　13.[解析]教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

　　二、多项选择题

　　16.ABE 17.ABCDE　18.ABCDE　19.BCDE　20.ABCDE

　　16.[解析]现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。原来的西欧学制属双轨学制，美国的学制属单轨学制，苏联的学制则是分支型学制。

　　17.[解析]课程目标的特征包括：整体性、阶段性、持续性、层次性、递进性、时间性。