1.A

　　【解析】《学记》是战国后期出现，我国最早专门论述教育的著作。其中的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想，至今仍然有积极意义，故选A。

　　2.B

　　【解析】马克思主义教育学的诞生、发展和传播是近代人类思想史上的重要事件，我国从20世纪60年代开始编写具有中国特色的马克思主义教育学。

　　3.D

　　【解析】本题考查对古代教育体系的识记，以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代雅典。

　　4.A

　　【解析】本题考查对我国近代学制的记忆，1902年我国颁布的第一个近代学制是壬寅学制。5.BCD

　　【解析】规范文化也叫制度文化，是一种确立组织机构，明确成员角色与职责，规范成员行为的文化。三种表达方式：保证学校正常运行的组织形态，规章制度，角色规范。规范文化是学校发挥育人职能的制度保证。

　　6.B

　　【解析】本题考查对教育优先发展战略地位历史渊源的了解，1982年党的十二大第一次把教育列为经济发展的战略重点。

　　7.B

　　【解析】中国古代伦理文化是以儒学为核心的。

　　8.C

　　【解析】本题考查对少年期年龄特征的记忆，心理学家所说的危险期指的是少年期，故选C。

　　9.AB

　　【解析】二因素论代表人物：美国的吴伟士和德国的施太伦。观点：人的发展是由遗传和环境共同决定的。施太伦曾假设遗传是长，环境是宽，发展就是长乘以宽。

　　10.BE

　　【解析】遗传因素在人的身心发展中不能起决定性的作用，所以我们不能夸大遗传因素的作用。

　　11.CDE

　　【解析】 l985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类人才”，所有这些人才都应该具有“四有、两爱、两精神”。

　　12.A

　　【解析】教育方针是国家根据政治经济文化的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。内容包括教育工作的指导思想、培养人才的质量规格及实现的基本途径等。教育方针包含教育目的，但二者的角度不同。

　　13.C

　　【解析】我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。

　　14.A

　　【解析】这一表述是加里宁提出的。

　　15.E

　　【解析】本题考查对相关文献的识记，联合国《儿童权利公约》的核心精神是维护青少年的社会权利主体地位，故选E。

　　16.D

　　【解析】朱熹在《朱子全书•论学》中有“宽著期限，紧著课程”、“小立课程，大作功夫”之说，是我国有记载的最早使用“课程”的著作，故选D。

　　17.B 【解析】在课程理论方面，博比特提出的是活动分析法。

　　18.DE

　　【解析】本题考查对理论流派的记忆，布鲁纳与施瓦布是学科中心课程论的代表人物。

　　19.ADE

　　【解析】学生中心课程论又分为三个流派：以卢梭为代表的自然主义课程论、以杜威为代表的儿童经验主义课程论、以罗杰斯为代表的人本主义课程论。

　　20.BDE

　　【解析】本题考查对教学含义的理解与记忆，选项A和选项C都属于教学的意义，故答案选BDE。

　　21.C

　　【解析】考查对教学一般任务的理解和记忆，引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是教学的首要任务。

　　22.BD

　　【解析】形式教育论形成于l7世纪，代表人物主要有英国教育学家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。观点：教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实际意义则是无关紧要。

　　23.D

　　【解析】主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式

　　是道尔顿制。

　　24.ABDE

　　【解析】要注意与学校教育构成要素的区别。

　　25.D

　　【解析】实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品德和行为习惯的方法。实际锻炼法主要包括两种形式：一是常规训练;二是实践训练。实际锻炼法被很多教育家所重视，我国的陶行知也提出了生活教育理论，故选D。