1.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（    ）的教育目的观。

A.教育无目的论 B.社会本位论

C.科学本位论 D.个人本位论

2.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（    ）。

A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论

C.实用主义课程理论   D.结构主义课程理论

3.德育的个体发展功能的发挥应注意（    ）。

A.强调德育的外在强制性  B.注意功能实现的间接性

C.注重个体的享用性  D.尊重学习个体的主体性

4．班级授课制的特征可以用以下几个字概括（    ）。

Ａ．班、课、室 Ｂ．师、生、课

Ｃ．师、生、时 Ｄ．班、课、时

5．课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（    ）。

Ａ．课程内容 Ｂ．课程目标

Ｃ．课程结构 Ｄ．课程理念

参考答案：

1．【答案】Ｂ。解析：升华：即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。补偿：指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。退行：是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。转移：指在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。

2．【答案】Ｃ。解析：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动，因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现；在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于７～１２岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象，地图即是通过心理表象来进行绘制的；形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。因此选Ｃ。

3．【答案】Ｂ。解析：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行为。差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。

4.【答案】D。解析：考查悬念导入的含义。

5.【答案】B。解析：政治经济制度决定教育的性质，通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。