一、单选题(在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案，错选、多选或不选均不得分。每小题l分，共30分)

　　1.“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的(　　)。

　　A.德国

　　B.法国

　　C.英国

　　D.美国

　　2.道家主张教育要(　　)。

　　A.“有教无类”

　　B.“非攻”

　　C.“复归”人的自然本性

　　D.“建国君民、教学为先”

　　3.学生最重要的权利是(　　)。

　　A.人身自由权

　　B.受教育权

　　C.人格尊严权

　　D.隐私权

　　4.教学过程的中心环节是(　　)。

　　A.巩固知识

　　B.领会知识

　　C.运用知识

　　D.检查知识

　　5.学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的(　　)。

　　A.特征

　　B.表象

　　C.核心

　　D.内容

　　6.素质教育是促进(　　)的教育。

　　A.个性发展

　　B.认识发展

　　C.情感发展

　　D.意志发展

　　7.校园文化的核心是学校的(　　)文化。

　　A.观念和制度

　　B.精神或观念

　　C.组织和制度

　　D.物质

　　8.将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是(　　)。

　　A.布卢姆

　　B.布鲁纳

　　C.杜威

　　D.桑代克

　　9.教学的特殊组织形式是(　　)。

　　A.个别教学

　　B.分组教学

　　C.现场教学

　　D.复式教学

　　10.学校的中心工作是(　　)。

　　A.教学工作

　　B.行政工作

　　C.人文工作

　　D.后勤工作

11.最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是(　　)。

　　A.夸美纽斯

　　B.赫尔巴特

　　C.杜威

　　D.布鲁纳

　　12.品德是(　　)。

　　A.自然现象

　　B.生物现象

　　C.个体现象

　　D.社会现象

　　13.(　　)的教育强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育。

　　A.古代印度

　　B.古代埃及

　　C.斯巴达

　　D.雅典

　　14.教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了(　　)。

　　A.教育性质

　　B.教育任务

　　C.教育规律

　　D.教育内容

　　15.目标管理是一种以(　　)为中心的管理。

　　A.上级管理

　　B.自我管理

　　C.平行管理

　　D.民主管理

　　16.隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是(　　)。

　　A.察举制

　　B.举孝廉

　　C.九品中正制

　　D.科举制

　　17.卢梭的教育思想属于(　　)。

　　A.实用主义教育思想

　　B.自然主义教育思想

　　C.存在主义教育思想

　　D.人文主义教育思想

　　18.个体身心发展具有两个高速发展时期，即新生儿时期与青春期，在这两个时期，人的身心发展出现飞跃，这表明个体身心发展具有(　　)。

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.差异性

　　19.确定教育目的的客观依据是(　　)。

　　A.哲学观念

　　B.人性假设

　　C.理想人格

　　D.生产力和科技发展水平

　　20.教学活动的本质是(　　)。

　　A.认识活动

　　B.实践活动

　　C.交往活动

　　D.课堂活动

21.心理学家是根据身心发展的(　　)规律提出发展关键期的概念的。

　　A.顺序性

　　B.阶段性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　22.班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是(　　)。

　　A.常规管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目标管理

　　23.古代埃及设置最多的是(　　)。

　　A.文法学校

　　B.琴弦学校

　　C.文士学校

　　D.骑士学校

　　24.在学校管理活动中占有中心地位，是学校管理的基本途径的是(　　)。