三、材料分析题

　　1、教师在教学"相同位数的数"大小比较方法时，请同学比较3215和2145的大小。有位小女孩站起来说："3215大于2145，因为3215的最高位是千位，有3千，2145的最高位也是千位，是2千，3千比2千多。"(教师预设："相同位数的数"比较大小时应从最高位开始)

　　一个小男孩高声喊了起来："你比较的两个数千位是不一样的，如果一样了怎么办呢?"(教师预设：该问题是"相同位数的数"大小比较的重点和难点)

　　教师示意女孩对男孩的提问进行回答。小女孩有点急了，马上答道："如果千位是一样的，我就比较百位"。"百位也一样了呢?"小男孩继续追问，"百位也一样的话，我就比较十位;十位也一样的话，我就再比较个位。"小女孩一口气把男孩没有问的问题也回答了出来。话音一落，全班同学都为小女孩的精彩回答和小男孩穷追不舍的问题意识鼓掌喝彩!

　　置上。两年后她以优异的成绩考取了重点初中学。

　　问题：(1)结合案例分析因材施教德育原则的内涵以及基本要求。(2)根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。

　　四、教学设计题

　　材料：《古诗两首》

　　草

　　离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。《宿新市徐公店》

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

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