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考试指导:医师资格考试复习方法与过关技巧

www.zige365.com 2008-8-1 15:32:19 点击:发送给好友 和学友门交流一下 收藏到我的会员中心

  6、想出好几个似是而非的答案时要写出来,不要只在大脑中做比较。考试时一紧张,有些东西就会变得难以确认,遇到这样的情况不妨把答案都写下来比较,写成文字之后,每一个字都直接刺激眼睛,再以是否顺眼熟悉作为基准来判断,把握会比较大。
  7、做不出来时先留下记号,继续答下一个题目。一旦遇到难题无法再继续下去时,应暂时放弃,先做其他的题目比较理想,但是在做下一题时,先替前面的问题做一些备忘,下次再重新检查时,可节省重新阅读该题内容的时间,省去了重复的思考。
  8、突然忘记时,千万不要慌张。考试时常会出现这种情况:本来某个题目记得很清楚,可是突然什么也记不起来。这时切记不要慌乱,可以放松一下,也可以想想该项知识内容在书的哪一部分,这部分又有哪些知识等。这样的回忆会使你茅塞顿开。
  9、检查试卷时,要变换思路,采取另外的方法论证答案,同时要自信,不要无端怀疑自己,将原来正确的答案改掉,匆匆忙忙另做一套错误的内容。
  10、举棋不定时,坚持第一印象。考试中常会遇到一题有几个答案,而自己又不能肯定哪个是正确的情况,这时应选择先想到的那个。接触一道题后想到的第一个答案往往是我们因长期练习而产生的本能反应,选择它,正确的概率会相对大一些。
  老师上课时还讲了很多小的技巧,结合考题讲的,很管用。把笔记做好了,回头再复习时,做题的感觉就是不一样。我建议大家挤出点时间去听听课,效果确实不一样。
  第十位学员别人介绍的都是考成功的经验,我来说说失败的教训:
  1、看书时间太短,2个月不到。
  2、看书不够全面。内外妇儿看得比较透,只因基础公共科目没看,基础这块丢分太多。
  3、轻视考前授课的作用。等到我去听课的时候已经讲了一多半了,亡羊补牢,为时已晚。最遗憾的是知道老师授课效果时,时候已经八月底了。
  4、复习没有深入,没有复习到点上。
  教训:看书要全面深入,习题一定要做明白,为什么选A不选B!
  四、正确看待考前辅导的作用首先明确,根据通过率可以推断,有一部分考生并不需要参加什么培训班。考生如果对自己把握不大,适当参加辅导也有必要。但如何选择,我们给广大考生推荐一个标准:一是有周密的教学计划,看授课是否重点突出,详略得当;二是课时是否充足,少于60课时的辅导根本无从谈起;三是管理到位,看是否由懂医学教育规律的人来管理,医务管理和教学管理根本是两回事;四是授课围绕考试进行,看是否讲练结合,举例典型;五是资料实用,所推荐的资料经过实考检验证明确实效果好,而不是价格不菲的假冒伪劣产品。最后是授课效果好坏,讲得对路,对提高考分有帮助就是好老师,久经考场的老师一般是优秀的。医师资格考试应考的确有一定的方法和技巧,只要稍加训练即可提高。众多考生,尤其是仅差几分以内的考生如果掌握了这些应考的技巧细节,过关绝无问题。
  至于是否需要参加辅导班,大家可以采用以下办法:在复习基本没有进行前(切记!是凭自己基础去摸底),找一套完整的往年考题,按照考试要求的时间完成,如果你的得分在130分(临床执业则为260分)以下,那就完全有必要参加,如果得分在160分(临床执业则为300分)以上,就完全可以自学,在130—160之间,那只有自行把握了。如果你上年考试未通过,你也可参考这一分数。根据以往考生的经验,凡第一次考试没过的,尤其是离及格线在15分以内的考生,第二年再考时,相当一部分人成绩不仅没有提高,反而降低了。原因何在?我们认为主要是复习方法没有改进。如果你有幸看到这段文字,过关就不远了。
  五、2007年医师资格考试展望据有关媒体报导,2007年执业医师考试将大“变脸”。其原因是由于医师素质不高导致的医患冲突,是社会对医疗问题关注的一个重要方面。发挥医学考试的规范作用以提高医师的整体素质,已成为国家卫生决策的重要思路之一。执业医师考试大纲的修改前不久已经完成,这意味着一年一度的执业医师考试将在明、后年完成“变脸”。医师考试将对能力的评估将取代对掌握知识的评估近几十年来,医疗水平的迅猛提高和医师所面对问题的日渐复杂化,对医师的综合素质提出了越来越高的要求。为适应这一变化,先进国家和地区对医学教育的评估以对能力的评估逐步取代了对医学知识掌握的评估。如美国医学教育认证委员会推荐的住院医生6项基本能力,包括富有同情心、职业精神、医学理论与知识、实践技能、基于实践中的学习和提高、人际交流和沟通技巧,医学理论与技能方面仅占了两条,其他都体现为综合素质和能力。我国台湾地区医学教育规定医师考试项目百分比中,敬业精神占15%,与病人沟通艺术与技巧15%,医学理论与知识15%,基本技能和技术15%,与放射科、病理科病例讨论20%,复杂疑难病例讨论、术前术后讨论20%.医学理论和技能加起来仅仅为30%.而利用医学考试来把握医师的从业水平,在我国还是个新课题。上世纪90年代末才开始启动的执业医师考试中,医学理论知识占据主导位置,基本没有体现出对医生综合素质和能力的要求,这也是导致我们当前医患纠纷增多的原因之一,并使医学教学、医院管理在一定程度上偏离了正确的发展方向。

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