問題Ⅰ　次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。答えは、1?2?3?4から最も適当なものを一つ選びなさい。

　　秋に入ると学校では、①読書週間という奇妙な週がやってくる。普段は図書館に足を踏み入れもしない子どもたちが、みんな指定の図書を探して、嫌々やってくるのを僕は不思議に眺めていた。読みたくない本を読んで感想文を書け、と先生から指令がくだるのだ。

　　先生に言われなくても、僕は昔から本の虫だった。読書週間の標語を読むと、

　　「読書は世界の見える窓」「本は心の栄養」

　　などと利益を謳(うた)った文句が並んでいる。先生は、読書をする子はよい子で、頭がよくなると自信を持って勧めていた。頭をよくするのは教育者の仕事だ。その義務を忘れて本に子どもを教育してもらおうとするのは(注1)怠惰(たいだ)な職務放棄にすぎない。僕は(注2)一発でこの先生の能力を疑った。

　　僕は所謂(いわゆる)アタマのいい子だった。子どものしがちな無茶なことはせず、大人の命令に逆らわない(注3)従順(じゅうじゅん)な児童だった。教室の壁には誰が何冊本を読んだか、という(注4)営業マンのようなグラフが作成され、能力を競っていたように思う。馬鹿馬鹿(ばかばか)しいと嗤(わら)っていると(注5)白羽(しらは)の矢が僕に刺さった。

　　「彼は本を読むから成績がいいんです!」

　　先生は僕を象徴にして読書を推進しようとしている。②それは大きな間違いだ。僕の成績

　　がよかったのは普段真面目に授業を聞いているからだし、きちんと家で勉強していたから

　　だ。他の小学生は(注6)のびのびと育っていて、誰も勉強などしないから、差が出るのは当

　　然のことだった。

　　読書をすれば賢くなるという(注7)幻想(げんそう)は、どうして出来上がったのだろうか。僕はその

　　誤解の(注8)根源(こんげん)を子どもたちに見た。いつも図書館に現れない子どもは無理に広げた本を

　　前に(注9)煩悶(はんもん)しているではないか。これはほとんど(注10)拷問(ごうもん)に近いものがある。(　③　)

　　彼らは勉強の姿勢で本を読んでいるのだ。こんな読み方では楽しくないだろう。

　　本の楽しみとは、ここではないどこかに飛んでいける冒険につきる。旅行の楽しみと読

　　書は近いものがある。僕は本で冒険をし、知らない世界に旅をした。

　　(中略)

　　人は誰もが「もうひとつの世界」を夢みる。新しい環境、新しい政治、新しい自分、誰もが現実の中に小さな(注11)違和感(いわかん)を抱えて、変化を望み、そしてこの現実は簡単に変わることがないと諦(あきら)めている。そんなとき最も安価(あんか)で確実な変化をもたらしてくれるのが、読書なのだ。

　　読書とは教育ではなく、(注12)世知辛(せちがら)い現実を捨てて、豊かな世界に耽(ふけ)ってしまう人の

　　(注13)性(さが)であり、現実を忘れさせる合法(ごうほう)的な(注14)麻薬(まやく)である。

　　「彼らはまだ勉強をする義務がある。子どもに本の味を教えるのはちょっと早いかもし

　　れない」

　　と言う大人がいないのが残念である。

　　(池上永一『やどかりとペットボルト』による)

　　(注1)怠惰(たいだ)な：するべきことを怠けてしない

　　(注2)一発で：この一回のことで

　　(注3)従順(じゅうじゅん)な：指示に素直に従い行動する様子

　　(注4)営業マン：営業を担当する社員