全国2012年4月高等教育自学考试

义务教育教师专业发展导论试题

课程代码：09288

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．一般而言，教师对学生的兴趣、行为、态度和价值观等方面都会有影响，但是又不容易指认出来。这说明教师角色具有（      ）

A．主体性 B．人格性

C．多样性 D．弥散性

2．在教育史上，教育家往往也是哲学家，这说明哲学知识是教师必需的（      ）

A．通用性知识 B．学科专业知识

C．教育专业知识 D．教师实践知识

3．休伯曼关于教师发展的理论研究属于（      ）

A．职业／生涯周期研究框架 B．教师专业社会化研究框架

C．教学专长发展研究框架 D．综合研究框架

4．美国学者萧恩关于“对行动的反思”，是指教师（      ）

A．课堂教学前的反思 B．课堂教学中的反思

C．课堂教学后的反思 D．课前和课后的反思

5．“社会—情感互动”对教师“专业合作”的支持作用在于（      ）

A．明确方向 B．划定边界

C．营造氛围 D．确定标准

6．把教学理解为师生双方的“视界融合”，这种观点源于（      ）

A．胡塞尔哲学 B．海德格尔哲学

C．哈贝马斯哲学 D．迦达默尔哲学

7．中小学教师所做的教育研究大多属于（      ）

A．自然科学研究 B．系统科学研究

C．教育行动研究 D．基础科学研究

8．教师能力发展的关键期是教师（      ）

A．职前教育阶段 B．入职教育阶段

C．在职进修阶段 D．职业稳定阶段

9．如果教师常对学生发脾气，挖苦和斥责学生，这种现象是教师职业倦怠中的（      ）

A．情绪衰竭 B．人格解体

C．低成就感 D．无意义感

10．美国学者瓦利认为，如何使教与学更有效果和效率的反思属于（      ）

A．缜密性反思模式 B．技术性反思模式

C．人格性反思模式 D．批判性反思模式

二、简答题(本大题共5小题，请任选4小题作答，全部作答只按前4小题评分。每小题7分，共28分)

11．师生交往对于教师专业成长的价值有哪些?

12．中小学教师开展教育研究活动的制约因素有哪些?

13．费斯勒把教师发展过程分为哪几个阶段?

14．中小学教师同事之间的同伴互导活动有哪些环节?

15．中小学教师开展行动研究的步骤有哪些?

三、论述题(本大题共2小题，每小题14分，共28分)

16．联系实际分析教师实践知识的特征。

17．联系实际论述中小学教师为什么要进行自我反思。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题17分，共34分)

18．阅读下述材料，试分析张老师在新课程改革中扮演的角色及其现实意义。

新课程改革以来，张老师像变了个人似的：他努力学习和钻研新课改理论和学科知识；不断反思自己的教育理念与行动；精心策划和组织教学活动；指导学生自主学习，引领学生能动发展；经常与学生、家长、同事进行交流、沟通、合作。总之，张老师要干的事情更多了。

19．阅读下面的案例，运用“初任教师发展”的知识分析小李老师在教育学生方面存在的问题。

小李是刚工作不久的青年教师。为了赢得学生的信赖，他与学生一起参加课外及校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，对学生几乎有求必应，对他们的错误也不怎么批评。久而久之，学生开始对他满不在乎，他布置的作业也成为学生“不做的首选”。小李老师对此苦恼不已。有一次上课，当看到一个学生不听讲，还用手机发短信时，小李老师被激怒了，一把夺过手机，狠狠地摔在地上。这个学生看到手机摔碎了，就骂了一句脏话。小李老师挥手就给了这个学生一巴掌。顿时，教室里乱作一团……