辽宁省成人本科生学士学位英语课程考试是根据国务院学位委员会关于授予学士学位的有关规定并结合我省实际制定大纲，客观地测试我省成人本科生申请学士学位人员的英语水平，保证学位授予质量而设置的一项考试。本考试重点考查考生听、读、写、译的能力（由于技术上的原因，本考试暂时取消听力考试。考生听力能力的测试由各院校在考生学习期间组织进行）。该考试的目的是检验考生掌握与运用英语知识的水平和能力，是否能够较好地用英语获取信息和传递信息，旨在测试考生是否达到本科生英语教学大纲所规定的各项要求，具有本科生英语教学大纲所规定的各项语言运用能力。其考试结果将作为是否授予学士学位的主要依据之一。
为了体现教育教学改革与评价测试改革的方向，更好地把握辽宁省成人本科生学士学位英语课程考试的走向，更好地服务于考生，服务于教学，我们对2011年5月的试卷进行小范围抽样，并以A卷为例做试卷分析，希望能够对今后的考生考试及教师的日常教学都有一定程度的帮助和指导。
一、 整体评价：
从试卷的结构上看，本试卷基本上沿用了以往的考试模式，共分为词语用法和语法结构、阅读理解、完形填空、辨识错误、英译汉、写作等六部分。总体来看，本试卷紧扣考试大纲，难度适中，容量大，知识覆盖面广，注重基础性,代表性，重点突出，体现了教育课程改革的基本理念，全面考查了考生的语言能力，具有较好的效度、信度和合理的难度，既兼顾了大多数考生，又有一定的区分度。大多数考生在词汇语法、阅读理解、改错部分得分率较高，在每一部分的多数试题中正确率均能达到50% 以上，整套试卷某个试题的最高正确率为91.32%，最低正确率为10.62%。说明该套试卷符合测试的特定需要，所选试题具有较好的区分度，个别题型和试题也从某种程度上反映出考生的两极分化现象明显。
二、 试卷分析：
词汇部分：该套试卷的词汇辨析部分的比例和以往的考试相同，共有10个题。10个题中正确率最高的试题（第1题）为60.74%，最低为15.93%(第6题)。正确率超过50%的有5个题， 位于40%-50%的2个题，40%以下的3个题。由此可见：该题得分率一般，考生对于较基础的词汇得分率较高，而对于一些习惯用语、常用词组或词汇搭配等掌握不够全面。部分考生受词汇量的限制对选项无法识别（第5、6题，正确率分别为19.26%、15.93%）。选词填空时个别考生忽视了语法词性的作用。考生应学会在具体的语言情景中理解上下文的内在逻辑和句子的意图。考生在平时的学习中应注意词汇量的积累，夯实自己的语言基础，并在考试过程中认真审题，避免粗心大意，造成不必要的失分。
语法部分：该题注重从不同的角度来考查语法知识，但不是为了考语法而考语法，而是考查语法在不同的语境中的正确使用。涵盖的语法项目包括倒装、动词时态、语态、名词性从句、定语从句、动词搭配、不定式、非谓语动词、主谓一致、形容词比较级、虚拟语气、状语从句等。大部分试题正确率一般，20个试题中正确率位于60%-70%的2个题，50%-60%的4个题，40%-50%的6个题，40%以下的8个题。其中最高正确率67.44%（第17题），最低为10.62%（第22题），也是整套试卷所有题中正确率最低的。从考生的答卷情况看，多数考生对基础语法掌握的较好，而对于像虚拟语气、倒装、主谓一致、复杂复合句的时态、非谓语动词等较难的语法项目失分率较高。
阅读部分：阅读理解部分注重了题材的多样性，内容新颖，信息量大，难易程度适当，符合测试的特定需要，所选材料较好的体现区分度。题材包括地理类、体育运动类、家庭生活类、子女教育类等。试题设问注意到了各种题型的搭配比例，包括事实询问题、推理判断题、主旨大意题、经验常识题、词语理解、主要思想归纳等。整体难度不大，干扰项的干扰作用也不太强，所以考生正确率很高。阅读理解能力属于语言的领会技能。包括对书面语言的识别、理解、推理、判断和快速记忆等几个方面。不仅仅涉及语音、语法、词汇这些语言因素、还涉及非语言因素，即：阅读者对所学语言国家的社会和文化背景知识的掌握、对所读材料内容的熟悉、个人经历、生活常识、逻辑知识和语言修养等各方面。这一部分包括4篇文章，共设20个试题，其中正确率60%以上11个题，位于50%-60%的4个题，50%以下的5个题。最高正确率91.32%（第45题），最低29.73%（第49题）。其中第三篇文章得分率最高（5个题的得分率分别为49.58%，87.99%，67.1%，79.7%，91.32%），第四篇文章整体难度较大，考生得分率最低（5个题的得分率分别为52.95%，58.71%，34.19%，29.73%，58.56%）。主要存在问题：1、词汇量缺少，形成障碍。2、句法知识缺乏，影响阅读。有很大一部分考生在句法理解方面存在困难。碰到长句时，不清楚句子结构而难以理解句意；碰到较多复合句同时出现在一句话中时，不知是哪部分修饰哪部分；部分考生对于句中的各种指示代词、省略、倒装及其他固定的句子结构弄不清楚，容易造成理解偏差而影响阅读的速度和效力；当多种时态在文章中交错使用时，大部分考生容易形成理解上的误区而影响对文章的正确理解。3、智力因素的不同，导致阅读水平的差异。4、阅读技巧的缺乏①阅读时碰到生词不善于结合上下文猜测词义。②不善于根据上文内容去预测下文的内容，即使预测也不一定准确。③阅读过程中不善于寻找句中的关键词，识别重要的语法和标点线索。④阅读段落时，找不准主题句，判断不好段落、各句子之间的关系。⑤阅读时不善于略读、查读、而善于精读。 |
