2008年10月甘肃省教师资格证考试心理学真题试题及答案
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一．单项选择题（每小题2分，共40分）
1．D 2．B 3．C 4．C 5．D 6．B 7．A 8．A 9．A 10．B
11．A 12．B 13．A 14．B 15．D 16．C 17．C 18．D 19．B 20．D
二、填空题（每空1分，共20分）
1、桑代克 2、关键期 3、维果斯基 4、发现 意义
5、团体（发展性） 个别（矫制性） 6、情感 意志。
7、经典性 操作性 8、负迁移 9、个体成败 个体的归因方式
10、道德健康 11、物理 社会 12、陈述性 程序性 13、迁移
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．（1）协调好课堂内各种人际关系，形成尊师爱生的师生关系和团结友爱的学生关系，使师生朝着教学目标共同努力。
(2)正确处理课堂中正式群体和非正式群体的关系，促进班集体结构的完善；
（3）创造良好的课堂气氛。
2．布卢姆把认知领域的教学目标由低到高分为：
（1）知识；（2）领会；（3）应用； （4）分析；（5）综合；（6）评价。
3. 道德情感从表现形式上看，主要包括三种:
（1）直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；
（2）想像的道德情感，即通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验；
（3）伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
4．观察结果的记录方式通常有以下三种：
（1）项目检核表：将要观察的学生各项心理特质或特征性行为作为项目列于表上，当所观察的学生具有某些特质或行为特征时，就在对应的项目前做出标记，如打“√”；
（2）评定量表：将欲观察的特质或行为列于表上，研究者将被观察学生的表现与表中项目相互对照，并根据符合的程度进行等级评定，评定等级通常分为3级、5级或7级；
（3）轶事记录：教师对学生观察后，及时对所观察到的重要事实，以叙述性文字所做的一种简明的记录。
5、(1)发展的连续性与阶段性；
(2)发展的定向性与顺序性；
(3)发展的不平衡性；
(4)发展的差异性。 |
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